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kangjing983221
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陈老师在教学设计中同样富有层次性地处理了学生对三个等量关系的表达。由轻松地讲相等故事到用相对数学的等量关系表示,再抽象成更数学化的方程。整节课成体系,有层次,充分体现了逐步符号化的过程。

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