二稿反思：

停课不听学，研讨一直在路上。今天在三（1）班通过线上教学的方式，试教了本节课。有一些亮点，也发现了很多问题。

１、在活动中渗透新知识。

本节课的教学活动中，以分苹果的情境引入，一个苹果平均分给 2 个人，每人应该分到半个苹果，而半个苹果不能用我们以往学过的整数来表示，进而引入二分之一。这样的设计不仅激发了学生的兴趣，也为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫，初步感知分数。本节课我一共设计了 4 个活动，活动一：你能用什么方式表示一半，初步理解分数的意义；活动二：画出图形的二分之一，涂色部分是整个图形的二分之一，进一步理解分数的意义；活动三：折出正方形的四分之一，通过折纸活动，重新经历分数重构的过程，并拓展分数的范围，不是只有几分之一，还有几分之几；活动四：通过折纸：创造分数，运用分数，理解分数的意义，掌握了分数的读写。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以 “问题情境 - 建立模型 - 解释、应用与拓展” 的基本模型展开，让学生经历分数符号模型的构建过程，理解分数的意义。

２、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

在线学习的困难之一就是如何提升学生的学习参与感。本节课设计了很多让学生动手操作的活动，如画一画、折一折、说一说等活动，让每一个学生都能积极的参与其中，动手做了，参与了，思考了，他才有内容去表达，特别是在最后创造分数的环节，很多学生都在评论区里打出了自己创造的分数。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨，即使是在线教学，我也向着这个目标不断努力着。

３、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。

数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，如何表示一半，一些同学用图形来表示，有些同学用线段图来表示，有些同学用分数来表示，有的同学用生活中的实际例子来表示，这是学生创新的第一次显现，进一步实现了注重学生创新思维的设计意图；在之后的折出自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。

4、强化了数学与生活的联系。

本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，借助学生熟悉的活动折纸来认识分数，以此吸引学生开展学习活动。最后让学生去找一找生活中的分数，以此让学生感受数学来源于生活，生活中处处都有数学。

5、借助多媒体技术拉近和学生的距离。 把学生不容易用语言描述的分数，以视频的方式呈现出来，特别是折出分数的环节，让学生通过视频边看边听同学的描述，加深对分数意义的理解；通过直播软件进行各种形式的互动，一对一的互动，一对多的互动，集体回答，利用软件做选择的方式来回答，让学生全身心的投入到数学课堂的学习中来。 不足之处，学生用描述性语言叙述分数的意义时，语言还要再规范一些，在明白理论的同时加强实践能力。新授时间再紧凑一些，给练习的说理再留有一定的空间，会把教学内容达到更好的效果。活动二：涂出图形的二分之一，时间用的多了一些，可以减少时间，留给后面的课堂小结。