《比例的认识》三稿反思：

在 3 月 28 日，我进行了第三次线上试课，期间团队一直保持在微信群、qq 群分享想法与上课建议。并于 4 月 3 日，我们团队正式地进行了第三次线上研讨，反思如下：

整体 30 分钟线上教学课还是相对之前要顺利一些。学生互动也比之间要多，在此基础上我言尽可能少说话，在 多挤出些时间给学生表达 。

另，“蜂蜜水” 这个环节的思考：

师：淘气和笑笑又遇到了个问题？淘气拿到的是这样的配比，笑笑拿到的是这样的配比，他们谁的蜂蜜水甜呢？能不能用今天的知识解答下呢？

（学生思考，独立完成，小组讨论）

生：3:2=1.5,15:10=1.5，这两个比的比值相等，所以能组成比例 3:2=15:10

生：10:2=15:3, 两个比化简后都是 5:1，一样甜

师：形成比例表示他们......

生：一样甜。

师：生活中也有很多比例，比如，同品牌的奶茶不同店面制作出来的味道一样，你知道为什么吗？

生：因为他们的配比一样；他们成比例......

小结：

师：也就是说，图片的 “像”，味道的 “一样” 等等其实在数学当中都用什么表示？

生：都可以用 “比例” 解释。

这个环节可以尝试加上一个问题：哪个比例更适合用来做配置同样甜度的蜂蜜水，这样可以渗透后面有关速度、时间与路程之间的比例，也更好的体现 “对应性。” 当然，再课上的感觉学生对这个环节很感兴趣，可以尝试这个环节可以拓展的再多一点，思考的再深入些。