【一稿反思】

在研课磨课过程中，我们团队认真研读老师们的每一条留言，结合试讲的课堂反馈，在指导教师的指导下，对一稿设计进行了梳理和反思：

1. 对课堂导入环节的思考

考虑到本课教学内容和教学时长，为了给学生自主探究留有更充足的时间和空间，在课堂导入环节，我们对原有 “展示交流生活中用字母表示名称、事物、单位” 的导入方式进行了调整，在二稿设计中直接从教材说青蛙儿歌的主题情境入手，激发学趣，引发学生对青蛙只数和腿数关系进行深入思考，为突破本课教学重、难点做铺垫。

2. 对问题串一的教学思考

用字母表示数，对于学生来说是比较抽象的。学生尝试用字母表示儿歌时，有部分学生对 a 可以表示青蛙只数这 “一类量” 并不十分理解，所以无从下手。为此，在二稿设计中，我们先让学生思考交流字母 “a” 在儿歌中的含义以及表示数的范围。在交流中，学生逐步明晰字母 a 不仅可以表示 1、2、3、4、5 这些具体的青蛙只数，而且还可以概括表示这首说不完的儿歌中青蛙只数这 “一类量”。学生经历从确定（用 “数” 表示数）到不确定（用 “字母” 表示数）的过程，经历从 “计数” 到 “表示一类数” 的认知转变，从而理解字母表示数的必要性和重要作用。

3. 对小组合作环节的教学思考

在独立思考和小组交流中，融入 “六清” 教学，有助于学生有序、深入的思考和表达。在二稿设计中，为了让 “六清” 教学更有实效，我们对活动要求做了适当调整，使其更加精炼、概括，便于学生进一步明确活动目的及操作要求。

在后面的教学实践中，我们会继续细心研磨，充分进行课前预设，根据学情及课堂反馈对教学设计进行进一步的整理和完善。恳请各位专家、老师予以批评指正。