郭老师您好，我有一点不成熟地想法，想和您探讨。我想到在分数教学中，往往赋予分数线、分子分母不同的含义，使得分数的意义更容易被学生理解。我想比例的教学中能不是也让比例的各部分名称，甚至比例的名称也出现得更自然、顺理成章一些？我想这样也能加深学生印象，加深对比例意义的理解。因为我教学低段较多，可能有这样的思维习惯，不知道是否合理，与您探讨。