每个数学符号都有它特定的含义，理解符号的意义是数学学习中最基本的要求，也是培养符号意识的基要本求。但在教学中数学符号的抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾，造成了学生理解数学符号内涵的难度。

范老师，在《方程》这节课中，怎样引导学生理解符号意义？

贴近生活 重视过程

创设适当的生活情境，“天平” 种子” “倒水” 生活情境的逐步呈现，由直观天平方程模型到蕴含文字中的等量关系模型，这些具体的形象化的生活实例，学生看得见，又有 “字母表示数” 和 “等量关系” 知识的储备，不难从这些实例中找到 “等量关系”，在此基础上，适当引导， 顺水推舟过渡到抽象的 “方程”。整个学习过程，让 学生经历符号的产生形成过程，从而加深对符号的理解。