师：像这样用文字来表示规律的方法我们叫做 “文字”。 师：这种方法可以叫什么？生：画符号。 师：像这样用画图形的方法来表示规律我们叫做 “图形”。

王老师在第二稿时做了深入的思考，在发现灯笼的规律时教师给学生留下了充分的时间思考讨论，当学生用不同的方法展示灯笼的规律不仅给予肯定和鼓励，更难能可贵的是教师对学生多种方法进行了分类总结，文字方法，图形方法，符号方法。学生用喜欢的方式表达符号的规律只是从物体表面看现象，但对其属于哪种类型并不知道，也不习惯分类，所以教师及时总结分类，不仅巩固知识，对分类的思想起到了很好的渗透，所以说本节课不仅仅是培养学生的符号思想，很多数学思想的学习都是潜移默化的。王老师在磨课的过程中能不断反思不断改进，这一点是非常值得学习的，这就是大赛的所要达到的目的，让所有的老师 在参与的过程中提升、成长！共同学习，加油！