以学生的生活经验为基础，将学生的 “明白” 发展成数学的 “明白”，配合生活情景引导学生在发现问题、解决问题的过程中运用数学符号进行转换、表述、推理等， 切实发展学生的符号意识。培养出学生的符号意识，并不是一朝一夕，而是逐步渗透的过程，因此就要求教师在教学过程中循序渐进地培养学生符号意识。（赵忠颖）