本节课学生经历了从现实情境到数学符号、从无序到有序、从复杂到简单，从不统一到统一，从不确定到确定，从特殊到一般的过程，在探究过程中学生切身感受引入数对这一数学符号的必要性，并深刻体会到用数对表示位置的简洁性和必要性，渗透学生对数学符号建立意义的认同。