看过视频，总体来说感觉很不错，有几点和楼主商榷：

1、引入段分两种情况 “路程相同，比时间” 和 “时间相同，比路程”。在时间和路程都不一样的情况下，那就要转化为 “时间相同” 或 “路程相同”。而 “每小时行驶的路程” 仅仅是时间相同中的一种特例。

2、在出示例题之后，学生已经说了 “用除法算出每小时所行驶的路程”，然后让学生去完成（完善），但没有任何评价的前提下，老师 “老师今天教给大家一种新的方法”，这种新的方法为什么不让学生先尝试去思考？

3、老师直接画出 120 千米和 210 千米，那么这两条线段的长短是如何确定的呢？有没必要和孩子们一起在 120 千米这条线段的基础上参与确定表示 210 千米的线段长度？这里是 “授人以渔” 和量感的培养的一个重要环节。