（1）游戏活动 ——“我画你猜”。 师：图中还有许多规律，你能像刚才一样把它们记录下来吗？我们一起玩一个 “我画你猜” 的游戏好不好？ 课件出示游戏规则： ①每个人在图中选一组物体，用自己喜欢的符号表示规律。 ②写好后给你的同桌猜，看他能不能猜出你写的是哪个。 ③同桌两人都完成了就举手，老师请做的最好的几个同学到黑板上来展示。 （2）展示有代表性的表示方法，沟通相同规律的联系。 展示并交流学生作品。 师：猜一猜这个同学表示的是什么物体的规律？这里的符号分别表示什么？ 小结：相同的规律可以用同样的方法来表示。

培养学生的符号意识就是让学生亲近符号，接受理解符号。对于低年级孩子我们要放慢符号抽象的过程，使其经历创造符号的过程。王老师这个设计很有深意，创设了让孩子学习交流的资源，在猜一猜中观察思考，从而经历读懂他人符号的过程，这是符号优化的过程，也是内化的过程。小小的符号，大大的学问，真是学无止境，研无止境啊！