数学符号的表达是多样的,同一数学符号可表达不同的数学对象,同一数学对象也可采用多种符号予以表达,而多种符号表达之间也是可以转换的。王老师在设计中:我们再来看图,刚才咱们记的灯笼的规律还可以表示图中哪个规律? 就很好地体现了数学符号的这一规律,对符号意识的培养从经历最初的读懂会用,再到形成运用符号思考的思维方式,循序渐进,逐步深入,符号技能逐步形成。