儿童抽象出分数的过程源于对部分 — 整体关系的理解，首先理解的是均分，而且要分完，然后理解的是部分与整体的关系，在表示部分与整体关系的过程中，抽象出具有代表意义的分数符号，用简洁的数学符号表示抽象的关系，体会到可以用数学符号表示数、数量关系，发展符号意识。