从小学低段数学符号意识行为描述的可操作性定义出发去探析培养策略的新路径、新方法有着积极的重要意义．即从学习内容 —— 符号意识的本质特征出发，结合学生的认知规律和学习兴趣；结合教师的教师观和情境创设去探讨培养策略的新途径．让学生能更好地认识、理解和把握符号意识的本质，从而达到更好的培养效果、学习效果．