对于刚刚正式接触数学和数学符号的二年级孩子来说，符号无疑是一个陌生的事物，要想让他们了解它、接纳它，首先就必须让他们对它产生兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，而在每一种数学符号的背后都有一定的历史背景，包含了很多历史故事、趣闻等。刘老师是否可以向学生介绍乘号的演变历史，让学生了解乘号，从而增强学生乘法的兴趣。（乘号曾经用过十几种，现在通用三种。①一个是 “×”，最早是英国数学家奥屈特 1631 年提出的；，②一个是 “・”，最早是英国数学家赫锐奥特首创的。德国数学家莱布尼茨认为： “×” 号象拉丁字母 “X”，加以反对，而赞成用 “・” 号。③到了十八世纪，美国数学家欧德莱确定，把 “×” 作为乘号。他认为 “×” 是 “+” 斜起来写，是另一种表示增加的符号。而在计算机运用上则用 “*” 表示乘，这是 “・” 的一种演变。把这些故事告诉给他们，能加深他们的印象并能提高他们对数学符号的兴趣。）