本次课堂教学我将从以下几个方面进反思，在导入环节采用的是和同学们对话的形式，通过我说青蛙的数量，学生回答腿的数量，让学生们感知青蛙的数量是数不完的，由儿歌的复杂想到用一句话表示这首儿歌，从而体现引入符号的必要性。 第一个教学环节，用 a 表示青蛙的数量，用字母表示这首儿歌时，先让孩子们自己想办法去表示，然后找出三种比较有代表性的表示方法，让其他同学们以小组形式去讨论在这三种表达方式中哪一种方式更合理，这样是想让孩子们在自主探究的过程中去寻找解决这个问题的办法，这也是体现以学生为本的自主探究的课堂教学，然后再针对这三种表达方式谁更合理进行交流，使学生们在交流中体会 4× a 只青蛙才是最合理的，其他两种表达方式都存在不合理性。但是在教学中不完美的地方是没有做到让孩子们通过大量的举例来证明 a 只青蛙 4× a 条腿的合理性，所以导致一些学生会以为 a 只能等于 1, 想不到这里面 a 可以代替任何一个数字，这也使在后面的教学环节中，在举例时，孩子们默认字母只能代替 1，这也是在后面的教学改进中需要注意的地方。在本节课当中，第一环节是至关重要的，不仅要让学生明白字母可以代替某一个数，它还可以表示数量之间的关系，但是在本节课当中对于数量关系的处理并不是特别明显，所以导致孩子们在这一节课当中只能感受到字母可以代替一个数，但是在数量关系方面理解并不是很深刻。 在第二个教学环节中由于过分强调字母的任意性，也没有给孩子们明显区分，在儿歌中可以用含有一个字母的一句话代替一整首儿歌，而不是说一首儿歌需要用连续的几个字母去代替，导致在后面的练习环节中，一首儿歌孩子们会用多个字母去表示，甚至在数量关系表示时也出现偏差。 所以在本节课的教学中不仅是要让孩子们体会到，在很复杂的情境中，我们可以想到用字母来代替数，更重要的是要理解可以用字母来表示数量之间的关系，而且不仅这里的字母是任意的，字母代替的数也是任意的。通过本次教学研磨，我收获很多，自己的教学活动不仅仅是停留在书本的教学，更重要的是要跳出书本站在学生的发展角度去教学。