教学过程中的这个追问：“2” 在加法中是什么数？表示什么意思？加法中没有 4，为什么乘法算式中有 “4” 呢？4 从哪里来的？由学生进行探究讨论，这充分的体现了学生是学习的主体，让学生真正明白乘法的意义，并且利用符号意识让学生更容易理解接受。