本帖最后由 陈晓娜 于 2013-9-30 15:25 编辑

三、联系生活、拓展延伸：

1、感受生活中的速度：

创设电闪雷鸣场景，询问学生：雷雨天气我们通常是先看见闪电还是先听到打雷声音？（针对这个问题学生会出现争议。）

师：谁的答案正确呢？让我们用事实来说话，请看闪电和声音的传播速度。

引出光的传播速度和声音传播的速度，并进行简单比较。

接着出示飞机飞行速度和人步行的速度等，结合这些与生活联系密切的内容让学生感受速度与生活的密切联系。

【 设计意图： 拓展学生对日常生活中速度应用广泛性的认识。】

2、通过解决问题，经历公式的推导过程：

 学生通过解决教材 63 页试一试第 1 题的问题，引导学生借助线段图列式解答，推导并总结出路程、时间、速度的另外两个关系数量关系式。

（1）甲地到乙地共 140 千米，汽车每小时性 70 千米，从甲地到乙地需要多少时？（结合线段图出示本题）

时间 = 路程 ÷ 速度

（2）小明从学校到少年宫用了 10 分钟，每分钟走 60 米，他从学校到少年宫要走多少米？（结合线段图）

路程 = 速度 × 时间

3、同桌互相说一说 63 页试一试第 2 题（充分理解路程、时间速度三者之间的关系）；

一辆汽车的行驶速度为 60 千米 / 时，从甲地到乙地需要 3 时，

教师先引导学生根据所给条件提出问题，学生提出的问题刚好就是第一个算式所表示的意思，而后引导学生分析后两个算式分别表示什么？

（1）60×3=180 表示什么？

（2）180 ÷ 3=60 表示什么？

（3）180 ÷ 60=3 表示什么？

4、拓展应用：

谁先到达少年宫？

淘气和笑笑同时从各自的家中出发去少年宫，谁会先到达少年宫？

淘气行走的速度是 60 米 / 分 笑笑行走的速度是 50 米 / 分

淘气到少年宫 720 米，小小家到少年宫 600 米。

【 设计意图： 解决生活中的简单问题进一步理解路程、时间、速度这三者的关系，在解决问题过程中培养学生查找和分析数学信息的能力，培养解决问题的策略意识。】

四、课堂小结： 通过本节课的学习你有什么收获？谁愿意和同学们共同分享一下？