由于本单元的内容比较抽象，学生学起来有些枯燥乏味，范老师根据学生还处于由感性认识向抽象认识的过渡阶段的特点，在教学中采用情境教学法，并通过情境的创设吸引学生全情参与进来，让学生愿学、想学、乐学；注重学生亲身体验的过程，并让学生在讨论交流、观察分析、比较推理等活动中主动建构数学知识，从而培养学生挖掘问题、交流讨论和解决问题的能力。充分利用电化教育手段，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动，将操作、思维、语言表达紧密结合，使学生在愉快的气氛中学习数量关系。