通过前测分析，陈老师对授课环节进行了一些调整，四个环节能够看出陈老师是结合学生的实际情况进行的调整，依据学情，课堂上有针对性的提问，和有效的追问，让学生知道自己的位置可以用数对表示，并且数对中的每一个数字都有它独特的含义，使学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。循序渐进的引导学生逐步发展符号意识，真正以生为本！