本帖最后由 陈晓娜 于 2013-9-26 15:18 编辑

2、经历公式形成的过程。

结合算式和线段图，引导学生发现并总结速度和路程、时间的关系，引出计算公式。

（板书：速度 = 路程 ÷ 时间）

3、讲解速度单位的读法、写法。

问题 1： 在刚才我们在比较的过程中，无论是通过计算，还是通过画线段图，都是比较两辆车多长时间行驶的路程？

这道题我们都是用汽车一小时行驶的路程来比较他们谁跑得快慢？小卡车 1 小时行驶了 60 千米，我们就说小卡车的速度是 60 千米∕时。我们也可以把张明的速度写成 70 米∕分，李红的速度写成 80 米∕分

4、理解单位时间，巩固速度的意义。

同学们，那么通过这个关系式来看，如果要想求出速度的话，我们需要知道什么？知道了相对应的路程和时间，我们就可以求出速度了。好，请同学们在下面小声的读题，然后口答下列各题中物体的速度，开始。

简单检测（即巩固了速度的计算方法，又加深学生对速度含义的理解）

①一列火车 2 时行驶 180 千米，这列火车的速度是_

②自行车 3 分钟行驶 600 米，这辆自行车的速度是_

③一名运动员 8 秒跑了 80 米，这名运动员的速度是____

问题 2： 说一说你对速度是怎样理解的？

物体在单位时间（一时，一分，一秒…）内所行驶的路程，叫做速度。自己练习说一说。

【设计意图：培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。并通过生活实例进一步建立单位时间的表象，进一步理解速度的意义。】

5、经历公式推导的过程。

结合具体实例，引导学生推导出路程、时间、速度的另外两个关系数量关系式。

（1） 蜗牛的速度 8 米 / 小时，他爬约 24 米大约要多少时间？

图片：