陈晓娜
本帖最后由 陈晓娜 于 2013-9-26 13:52 编辑
2、时间一定，比较路程远近。（产生第一次认知冲突）
创设老师和刘翔赛跑的情境，引发学生思考，当时间相同时，怎样比较谁跑得快慢？
师：刘翔跑的快，其实陈老师跑得也是相当的快，也能和刘翔用的时间一样，也是 12.91 秒，你们相信吗？出示图表。（学生会产生质疑）
<p align="center"><b> 名次 </b></p> <p align="right"><b> 姓名 </b></p>路程
时 间
1
刘 翔
110 米
12.91 秒
2
陈老师
60 米
12.91 秒
问题 3： 当时间相同时，怎样判断谁跑得快慢？（学生独立思考后交流）
3、归纳小结，引出课题 ：
<p align="center"><b> 名次 </b></p> <p align="right"><b> 姓名 </b></p>路 程
时 间
1
刘 翔
110 米
12.91 秒
2
特拉梅尔
110 米
13.18 秒
3
加西亚
110 米
13.20 秒
<p align="center"><b> 名次 </b></p> <p align="right"><b> 姓名 </b></p>路程
时 间
1
刘 翔
110 米
12.91 秒
2
陈老师
60 米
12.91 秒
引导小结 ：（出示并观察这两个表格），那么通过刚才的两次比较，你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究。（板书课题）
【 设计意图：通过同一个情境，联系生活实际，使学生明白想要知道谁的速度快，不单只看他所用的时间，或者所走的路程多少。 引导学生发现速度的快慢与时间、路程都有关系 。】
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