陈晓娜
本帖最后由 陈晓娜 于 2013-9-26 15:15 编辑
【学习过程】
一、联系实际、激发兴趣：
问题 1： 同学们，生活中我们经常比快慢，请看大屏幕上的三个小动物？他们谁跑得快？
豹子（图片） 乌龟 （图片） 小羊 （图片）
问题 2： 我们所指的快慢指的是什么意思呢？谁能说说自己的理解？
（学生可能会说路程相同的情况下，谁用的时间短谁就跑得快）
【设计意图】：（本环节通过创设与学生贴近的生活情境，通过比较三种动物谁跑的快，引导学生用自己的语言描述对快慢的理解，从简单的情境中抽象出数学问题。）
二、创设情境，对比发现：
1、路程一定，比较时间所用长短。
刚才我们对比的动物们跑得快慢，其实在我们人类世界也有许多运动健将，他们的速度也是快的惊人。同学们，刘翔相信大家都不陌生吧？刘翔在 2004 年奥运会取得了 110 米跨栏的冠军。我们共同回顾一下刘翔获得冠军的精彩镜头。
（回放 2004 年刘翔比赛的镜头）
师：同学们，刘翔跑得非常快，这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）
下面是奥运会前三名的比赛成绩表：
名次
姓名
路 程
时 间
1
刘 翔
110 米
12.91 秒
2
特拉梅尔
110 米
13.18 秒
3
加西亚
110 米
13.20 秒
问题 1： 从表中你发现了什么？
问题 2： 像这样，路程相同，怎样比快慢？
【设计意图：利用简单又有趣的刘翔 110 米栏比赛创设情境，引出 “路程” 和 “时间” 的概念。并通过问题引领学生独立思考，路程一定时，怎样判断速度的快慢？这样设计与生活密切联系，能帮助学生分层次进行理解和思考】
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