第二次试讲课后反思（3.7）

郑州市金水区纬五路第一小学 于媛

一 、教学环节中的问题及改进：

1. 环节一的问题 1 中，学生出现了图 B 与图 D 比较像不像，我未能及时将学生的问题锁定在是图 B、C、D、E 都是与图 A 比较像不像。改进：教师应该强调图 B、图 C、图 D、图 E 都是与图 A 比较。

2. 环节一问题 3“上面这些图片的长和宽有什么关系？” 之前没有一个过渡，给学生的感觉很突然。改进：交代一句 “将图 A 抽象成长方形后，放在附页 2 的方格纸上一起来研究。” 给学生找图形的长和宽关系提供脚手架。

3. 环节一中的问题 3：像的图形的长和宽有什么关系？不像的图形的长和宽有什么关系？给学生了一个局限。改进：换成课本的问题：上面这些图片的长和宽有什么关系？

4. 在环节一，依然出现多数学生用文字记录自己的发现。改进：教师及时发现文字记录和算式记录发现的学习单一，进行对比，从而促进对数学符号的应用！

5. 教师在教学环节中未强调除法表示两个数之间的倍数关系。改进：应该着重强调，从而过渡到在数学上 “比” 也可以表示两个量之间的倍数关系。

6. 在环节二，学生对于比及比的各部分名称的认识不够深入。根据教参中 P173 写到 认识了比及比的各部分名称后，引导学生结合图 A 说一说 6∶4 的含义。 改进：在学生认识比和比的各部分名称后，应该让学生结合图 A 说一说 6∶4 的含义是什么？加强学生理解比在具体情境中的含义。

7. 环节三 “你能结合实际说说生活中的比？” 教师举了很多不是比的例子，让学生学完这个环节，不知道生活中有哪些比。改进：多举一些学生周围常见的比，并尝试说说这些比的意思。体会比来源于生活也应用于生活。

二、 对教材 —— 怎么才能深入理解教材？

结合教学中出现的问题，我发现，我对教材的每个问题的理解不够深入。因为我是第一次教六年级的知识，感觉自己在理解教材上有一定难度，大家觉得在教材的理解上我可以怎么做才能深入理解呢？

三、对自己的反思与改进

1. 我的语言依然太啰嗦，尤其是在环节一活动结束后的小结不够简洁凝练！

2. 课堂中有价值的生成没能进行及时的引导。

3. 设计的问题导向性不明确。

改进：再次研读教材，理清知识脉络，环节一的总结简单明确要起到画龙点睛之笔，能够架构起除法与比的知识联系。

迫切想收到听过我第二次试讲的老师给予改进的指导。

四、我的困惑

我知道这节课的关键是讲清楚比的必要性，学生自然能够理解比的意义，但是在两次试讲之后，依然感觉自己能没讲清楚比的必要性。在此向请问大家：怎么突出比的必要性？

还有在试讲过程中，我出示问题 “上面这些图片的长和宽有什么关系？” 时，多数学生的探究却还是先说像不像，似乎学生还沉浸在前两个问题里，我就会思考：难道还是应该回归到先分出像和不像，然后再研究验证像的图片长和宽有什么关系？不像的图片的长和宽有什么关系吗？期待更多的教师帮我解疑答惑！