教学设计 1 稿反思：

完成教学 1 稿，结合符号意识团队老师们给了许多中肯的建议，令我对本节课的教学设计有了进一步的认识，反思如下：

1. 导入部分。根据图形之间的联系，由点动成线、线动成面，让学生感知无论 “线的度量” 还是 “面的估测”，其本质都是用单位去累加而得到的结果。用单位面积拼图形的环节改为数方格比较图形的大小，使学生初步感知图形面积就是看包含了多少个面积单位。

2. 面积公式符号化。通过之前的活动让学生发现长方形的长、宽可以是任何数，在这里可以尝试让学生自己表示，可以用字母、图形等，只要表达简洁即可，最后给出规定如果我们用字母 a、b 分别来表示，从而得到 S=a×b。

3. 正方形面积公式。正方形是特殊的长方形，让学生根据长方形面积公式的推导过程，或长方形和正方形的关系独立思考正方形的面积。