著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展。” 而王宇老师让学生用声音、动作等一系列活动表示其规律，创设了数学符号问题情境，再通过学生找到的规律将数学符号融入到情境中去，通过对比几种表示方法，凸显符号的优越性，激活了学生主动运用数学符号的意识。