我的观点：首先，孩子不一定会出现算数方法，我们也不要引导孩子去用算数方法；其次，如果孩子出现了算数方法，我们要给予肯定，然后顺势引导用方程的方法能否解决问题呢，我们一起试一试。这里不建议算数方法出现的时候画线段图，一是占用时间，二是讲解算数方法的时候有点本末倒置，本节突出的是方程的方法。我认为可以这样，找等量关系的时候，会出现方格图或线段图，给孩子讲解方格图的时候，可以顺嘴说一下，其实算数的方法也是从等量关系中抽象出来的，把弟弟的看成一份，姐姐的就是三份，一共四份，等于 180，所以算式才是 180÷4，也能体现算数方法与方程的联系。以上是我的观点，大家再讨论看看