位值关系是数的认识中隐性的知识，我们需要基于学生已有的知识经验，和认知水平入手，从已经认识 的 100 以内的数入手，尝试用个小游戏去感受位值的必要性，去认识计数单位这个数学符号，比如给予 10 个数字卡片，从出示一只羊，两只羊等让学生用数来表示，当 10，14，87，99 羊时，我们会发现古人并没有创造新的数来表示，而是组合应用了已有的数字，这样做有什么好处？当数字出现在不同的位置上时意义相同吗？比如 99 中两个九表示的意义相同吗？再返回到古人计数，展示古人满十进 1 的规定从生活实践中而来，从而引出不同的计数单位。