通过以上相关研究，我们可以看出，无论是哪一种定义方式，符号意识的内涵都与数学学科是分不开的，都是体现着数学学科抽象的本质，数学符号要比数字更加抽象，符号意识的内涵主要有以下几种观点：第一，强调符号感是一种对符号的感悟、观念，这种观点难免给符号感罩上一种只能意会不可言传的神秘色彩，从而使发展学生的符号感成为空中楼阁，难以实现。第二，认为符号感是符号语言，这种观点将符号感视为数学语言的一种表征形式，即符号语言，掩盖了人对数学符号的主观能动性。第三，认为符号感是一种能力，这种观点强调了数学符号的记忆能力与运用能力，忽视了学生借助数学符号去理解数学概念、表达数量关系、完成数学运算和推理，过于重视符号的外在性而忽略了内在性。第四，认为符号感是一种态度与习惯，这种观点过于强调人在符号感中的作用而忽视了数学符号本身的价值，只体现出关于符号感的内在性，而忽略了其外在性。