我认为数学本身就是一个符号化的世界，我们对于不同的符号赋予了不同的含义，最后形成了数学体系，其实我们用于交流的无声方式（语言）都是符号，数学符号是抽象思维的产物，那么在六年级的教学中，符号意识与探索规律相结合，运用符号表示数与数之间的关系，进而表示变化规律则是更深层次的要求，这无疑给学生在理解上造成了难度，在小学期间的教学里，我们也总要反思，既然明知道这种思维上的难度，那六年级《探索规律》一课的教学意义又在哪里？我认为应该是总结意识的培养，在发现、探索规律的基础上，培养学生的总结意识，即利用符号可以进行数学表达和数学思考。