又仔细的研读了一下亚楠老师的第二稿，发现整个教学环节特别清晰，尤其是开课部分，从引导学生用不同的方法表示糖果位置这一创意，我们能够明显的看出这一设计是为了让学生体会到学习数对的必要性和简洁性， 再引导学生用数对表示 “生活中的座位 ----- 图片中的座位 ------ 车站的图标”，这一系列的安排遵循了学生的认知规律，从一般到特殊，让学生体会用数对确定位置是研究图形位置关系的新途径，感受确定位置丰富背景，希望能够在试教过程中能充分的让学生参与进来：)