这节课的设计非常好，能让学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，积极主动的学习，同时又让学生在主动参与数学学习的过程中，体验到了数学知识与生活的密切联系。

有这样的建议，不知是否妥当！当学生明确了用 “第几组第几个” 的形式可以确定一个人的位置之后，老师能否设计这样的教学活动 —— 请学生根据老师发的座号找到自己的新位置，这其中还有两个不完整的 “数对”，为学生设置障碍，使学生更加明确 “数对” 中的两个数各自的意义。