刚才我们从 9 添上 1 变成 10，99 添上 1 变成 100，999 添上 1 就变成了 1000。拨了那么多次，有什么相同的地方吗？通过对比总结，学生观察思考，发现拨数规律，合情推理，建立 “千” 的概念，通过介绍《三字经》中 “一而十，十而百，百而千” 这句话，表述数学中计数单位从小到大，“满十进 1” 的道理，渗透数学文化，帮助学生理解和记忆计数单位之间的十进制关系。