本节课教学设计中，符号意识的渗透从第一个问题就开始了，在探究第二个问题 “让学生找出等量关系并进行表示时” 这个环节要让学生感受到符号的价值，我们预设学生可能用文字表达，可能用图形表达，也有学生用字母表达，这些实际上都是符号意识的表征。教师在开展课堂教学时可以让学生进行合理的符号想象，将符号语言适当地渗透进来，同时营造出轻松愉悦的氛围，让学生有效地创设符号想象，进而培养他们的符号意识，让他们领略数学符号的价值和魅力。