张老师的教学设计新颖巧妙。尤其是在处理第四个问题串的时候，学生们经历了字母表示数从个别到一般的过程，引导学生通过比较、分析来明白未知量与已知量的关系，充分体会用字母表示数的方法和作用。建立数学符号意识。