本节课是学生在学习《字母表示数》、《等量关系》两节课之后来学习方程的，体现了以旧带新、知识的连贯性，在《字母表示数》一节中体验到了符号表示数的简洁性。本节在学生找到情境中的数量关系后，过渡到用字母表示其中的未知量，最后发现方程的特点会水到渠成，又一次感受到了符号表示未知量的简洁性，解决了本节课的教学重点，而且这一过程是学生通过探究、发现、总结得到的，印象深刻，感悟到方程的魅力。 对本节课有一个小小的建议：在拓展延伸环节，可以出几道不等式的题，让学生判断不等式是否是方程，进一步感受什么是方程；再增加质疑环节，为什么可以用算术法解决的问题还要用方程解决，体会方程解决问题正向思维的特点。