【选课思考】

通过对课标和 “儿童符号意识发展” 活动主题的细致解读，我们团队选择《字母表示数》一课进行设计与展示，主要基于以下几点思考：

1. 在数学思考过程中，儿童经常要借助符号来表达问题中的数学对象或数量关系。《字母表示数》一课在整个小学阶段，对儿童符号意识发展起到承上启下的作用，学生的思考由浅入深，由表象到内涵，由感性到理性逐步升华，代数思维得到发展，对于更好的认识和理解数学以及后续学习具有十分重要的意义，是儿童符号意识发展的一次飞跃。

2. 学生在第一学段已经掌握了加与减、乘与除的互逆关系，四年级上册的学习中也有字母表示运算律的学习经历，对于用符号表示数和数量关系具有初步感知和体验。本节课的教学是对已有知识体系的一次整理与提升，是学生从 “数量” 理解转向 “关系” 探讨的重要转折，学生在逐层递进的教学活动中，理解字母表示数和数量关系的作用与价值，儿童符号意识不断深化。

3. 依据教材情境 + 问题串的编排设计，呈现读儿歌发现关系，品儿歌理清关系，用字母式表达关系，联系生活巧用关系的学习路径，让学生在连续的问题情境中归纳一般规律，找寻数量关系，用含有字母的式子对数量关系进行抽象与概括，以此不断深化符号意识。学生经历从具体到抽象，从特殊到一般化的过程，逐步走进符号化的数学世界。

基于以上分析和思考，我们认为《字母表示数》是 “儿童符号意识发展” 主题研究中比较有代表性的一课。