【 选课思考 】

《数一数（一）》是北师大版二年级下册第三单元第一课的内容，本课主要目的是使学生认识并感受新的计数单位 “千”。千的学习相对百以内的数是比较抽象的，由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教材注重通过现实素材的对比，帮助学生直观感受数的关系与意义，帮助学生感受大数。

本节课是对 “千” 的数学化认识，从计数器、小方块等现实素材的直观呈现，到去具体化地抽象出数，从而认识 “千” 这样一个新的计数单位以及位值，体会 “个”“十”“百”“千” 之间的十进关系，再回到生活中的具体情境，进一步感受数学化的 1000 和符号化的 “千”。数是对数量的抽象。数的认识在第一学段的教学一般为学生提供等量的现实素材，如小方块等，然后过渡到数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量，知道不同数位上的数表示不同的值。提到 “符号表示数” 我们通常最先想到 “用字母表示数”，但其实阿拉伯数字就是最常见最基本的符号表示数，本次活动明确指出，小学阶段 1-2 年级儿童符号意识的发展聚焦 “符号意识的早期蕴伏”，现阶段我们应帮助学生培养对数学符号的一种主动性反应，帮助学生形成初步的符号意识和数感。那么如何在本节课中更好的渗透符号意识，是我们接下来努力的方向。