选课思考：

分数本身就就是一种简洁的数学符号，它不仅可以表示 “量”，还能够表示整体与部分之间的一种关系。小学生处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，正经历从具体事物到用数学符号来表示一类数或规律或数量关系的过程，《分一分（一）》这节课完整的呈现了这个过程。本节课从分苹果这一情景入手，感知符号；用自己的方法表示一半，确定了二分之一来表示一半，理解符号；涂出图形的二分之一，理解涂色部分和整个图形的关系，解释符号；自由的创造分数，去解决生活中的实际问题，运用符号。这是一个从具体事物到抽象符号，再对数学符号做直观解释的过程，在这个过程中，让学生体会到使用分数的必要性，体会分数这个数学符号的简洁性，更深入的理解分数的意义，从而培养学生思考问题、解决问题的能力，积累使用数学符号的经验，渗透符号意识，是值得研究的一节课。