选课思考：

《搭配中的学问》这节课学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用广泛。书中精心选择了三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。学生从中学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号意识。

数学符号简明扼要地把众多繁杂事物概括得清清楚楚、明明白白，使人们一下子就触到了数学现象的本质。符号意识对数学的发展起着重要的推动作用。系统地运用符号可以简明地表达数学思想，从而简化数学运算或推理过程，加快数学思维的速度，促进数学思想的交流。引领学生潜移默化地接受符号化语言，让学生在亲历数学表达的符号化过程中感受数学符号的高度概括性。符号意识就像春雨润物一样，潜入孩子们的头脑中。

对学生进行 符号意识 的渗透，不是一朝一夕就能见到的，学生数学能力的提高是有一个过程的，在教学中，有机地结合数学知识进行教学，经过循序渐进的渗透与培养，学生就能真正有所领悟。

我们团队鉴于以上思考，最终选定三上《搭配中的学问》一课为本次参赛内容。