一稿反思：

《分一分》是数学概念中比较抽象，并且较难理解的一课，这部分教材是在学生在掌控一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。一开始学生理解分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次涌现分数时，我在课堂中通过一些同学熟识的详细事例和一些图形，着重使学生理解一些简约的分数的详细意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而须要的基础，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在本节课中，我设计了各种形式的操作活动，并为同学提供足够的时间和空间。第一次操作是让同学说明什么是一半。第二次操作是让同学尝试用学具表示几分之几。在教学中同学以详细实物为依托，借助对 1/2 的理解，自主迁移到对几分之几的学习，通过几次的操作，同学思维越来越清楚，对分数意义的理解也越来越深刻。第三次操作是建立在同学对分数的初步认识和理解的基础上，让同学自己制造出喜爱的分数，既是对本节课知识的反馈，也是学生思维的一次提升。

在一稿的设计中也存在着以下不足，如何将符号意识更加深刻的体现在教学设计中，如何将符号意识和本课的内容更好的进行融合和理解，是接下来我在继续磨课的过程中应该深入思考的问题。