教学设计一稿

小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计

【教学内容】 北师大版三年级下册第六单元第一课《分一分（一）》

【课时】第一课时

【学习目标】

1. 学生结合 “分月饼” 的具体情境，通过 “分一分、想一想” 等操作活动，能简要描述 “1/2” 表示的含义及分数产生的必要性。

2. 学生结合 “折一折、找一找” 等直观操作活动创造分数，能正确说出分数所表示的含义。

3. 学生通过学习 “认识分数” 的微课，能正确读、写分数，准确说出分数各部分的名称。

【教学重难点】

重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数

难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。

【教学过程】

一．创设情境，引入新知

通过一首儿童歌曲《八月十五月儿圆》，创设 “中秋节分月饼” 的情境。

（设计意图：选取学生熟悉的情境作为导入环节，激发学生的学习兴趣）

二、联系实际，探索新知

1. 分一分，想一想 —— 体验分数产生和发展的过程

情境 1：老师拿了 4 块月饼，平均分给淘气和笑笑 2 个小朋友，每人分到几块？

情境 2：老师拿了 2 块月饼，平均分给淘气和笑笑 2 个小朋友，每人分到几块？

情境 3：现在老师只有 1 块月饼，平均分给淘气和笑笑 2 个小朋友，每人分到几块？

（设计意图：通过课堂操作活动 “分一分”，让学生体验分数产生的过程和必要性）

提出问题：

①每人分到了多少？（一半）

②“一半” 可以怎样表示？

③画一画、写一写：在学习单上把你心中的 “一半” 表示出来。（可以画图、可以写字）

④交流分享。挑几份（画图、数字）有代表性的作品，让学生与全班学生讨论后联系实际解答。

⑤认识 1/2。引导学生比较 “画图和数字” 表示 “一半” 的优越性，正式提出：在数学中有一种比画图更简洁、更科学的表示方法，那就是 ——1/2，它是一个分数。

（设计意图：通过学生课堂操作活动 “画一画”“写一写 “想一想”，让学生感受到分数比画图更简洁、更科学，能用自己的语言描述出 1/2 表示的含义。）

2. 折一折、找一找 —— 折纸并描述所折图形的含义。

（1）创造分数 ——1/2

活动要求：选一张你喜欢的图形，折出它的 1/2，并用彩笔涂色。

（设计意图：这个活动可以让学生自由发挥，用自己准备好的各种平面图形来折。）

交流要求；说一说你是怎样折的？你把它平均分成了几份，涂了几份，你创造的 1/2 再哪儿？你发现了什么？

师提问：这三幅图涂色部分各不相同，为什么都是 1/2?

(设计意图：学生结合 “折一折” 的动手操作活动，创造 1/2，再一次体会到分数的意义，并且能正确说出分数所表示的含义)

（2）创造分数 —— 几分之几

师提问：拿出一张纸，如果想找到它的 3/4，怎么办？

活动要求：用一张长方形、正方形或圆形的纸折一折，涂一涂，看看还能得到哪些分数？

交流要求：说清楚你把这张纸平均分几份？你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？

（设计意图：学生能够结合 “折一折” 创造几分之几，能正确说出分数所表示的含义）

（3）找一找 —— 生活中的分数

（设计意图：在找生活中的分数的过程中，让学生体会到分数与生活息息相关）

3. 认一认 —— 学习分数读写、认识分数各部分的名称

（1）提问；我们这样 语言描述中 “四份中的一份、三份中的一份、八份中的两份”，能否像我们学过的整数一样用一种数的形式表示呢？

（2）观看微课，认识分数及其应用。再次重复说明分苹果图，虽然都是 1/2，但表示的意义是不同的。（板书：像 1/2、1/3、1/4、2/4、3/4…… 都是分数。）

（设计意图：让学生在微课中自学认识分数，能正确读、写分数，并且准确说出分数各部分的名称）

4. 认识分数各部分名称。

三、练习巩固，理解应用

1. 涂一涂

2. 说一说

3. 练一练

四、知识归纳，课后延伸

【板书设计】

分一分（一）