活动主题解读：

数学符号是人们进行数学的表示、运算、推理和解决问题的工具。小学数学教学是促进学生创新意识培养的重要逾泾，培养学生的创新意识是小学数学的教学目标，小学数学教学和学生的创新意识培养是相互促进、相互影响的，不仅有利于提高学生自身的综合素质、站展学生的知识体系、促进学生身心健康发展，还能提升小学数学教学质量、执动小学数学教学的改革创新。

数学符号最熟悉的符号就是数字，用十个数字，就能把周围世界通常所说的集合元素的多少表达清楚。符号所起的作用，从算术到代数过渡是关键的，所以帮助孩子从算术到代数过渡发展的过程中，培养学生的符号意识，是非常重要的载体。

因此为展示基地教研员和教师对小学数学教学的研究风貌，新世纪小学数学教材编委会决定开展 2022 年 “以儿童符号意识发展” 为主题的基地教学设计与课堂展示活动。方案中编委会专家向我们强调符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理能力的经验基础，主要是指能够感悟符号的数学功能，知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律，了解符号表达的一般性；能够初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。同时明确指出小学阶段儿童符号意识的发展，1-2 年级聚焦 " 符号意识的早期蕴伏 " 如游戏活动、探索简单规律等。3-4 年级在 " 符号意识早期蕴伏 " 的基础上，尝试把游戏活动、简单规律活动进行一般化的扩展。5-6 年级能初步运用符号表达数量、关系和一般规律，积累发展数学抽象能力和逻辑推理能力的经验。符号化思想方法在小学阶段为学生的学习提供许多便利，运用此方法解题，迅速，易懂，学生的学习更高效，学习负担轻，学生更乐于学习。

只有在小学阶段培养学生运用符号化思想方法去解题，让这种思想在他们的思维中扎根，对他们日后的学习是有益处的。 相信在专家的引领示范作用下，我们学员定会设计出令专家满意的 “符号意识” 下的教学设计。