三 稿 反 思

通过试讲发现孩子仍然不知道该从之和信息入手写等量关系，还是从从倍数信息写等量关系。即使老师已经领着孩子们一起认真细致的分析姐弟邮票之间的倍数关系，而且也非常顺利第用字母表示了姐弟二人的邮票张数。我认为出现这一状况的原因很有可能是我在讲完第一个环节之后没有相应的总结。

其次通过试讲发现，绝大多数的孩子会解形如 ax±x=b 这样的方程，但他们却对 ax±x 表示什么意思不清楚。所以导致极个别孩子在解决第一个问题时，出现 3x+x 等于什么是不知道的。究其原因是对方程意义的不明晰。

接下来就是课堂变式训练。课堂变式训练的情境和主题图完全一样，知识信息不一样。所以有一些同学还没有从上一个情境跳出来，还在利用上个情景的 180 在解决问题。 还有一个问题课堂结束语没有问出我想要的味道，课堂缺乏练习。

针对以上问题，我觉得教师需要在教学每一个环节时都要有明确的开启语、结束语，目的性要强，时间把控要严格。让学生听完之后能非常清楚的知道这条信息的作用是什么。课堂小结部分 需反复思考斟酌，最好能做到总结提升，画龙点睛的作用。