量感是人们的视觉和触觉等感官对数和量的感知，在一定程度上是思维的产物，量感的体验和建立更多地依赖于经验的积累和理性的叠加。学生生活量感是生活中逐步形成的，生活量感具有自发性和随机性、不确定性、模糊性等性质，因此生活量感必须向数学量感嬗变，在数学教学中教师要引导学生形成对事物量的定量刻画和定性描述的能力，这种精致化、精细化的把握描述量的能力，只有通过有计划、有目的的数学活动才能形成，作为教师要引导学生展开相关的感量活动，不断发展和提升学生的数学量感。