于老师在教学中通过创设有效的情境，帮助学生建立了相应的 “量感”，让学生充分融入情境中去学习，从而对《时间表》有了更为清晰直观的认识。上课伊始，于老师通过去掉时钟信息的方式，引导学生捕捉数学信息。又通过呈现情境图中的两个时钟信息，将问题化教学引入课堂，从而更好地帮助学生理解时间表，让孩子们在自主探究中感受到数学的乐趣。