山西省运城市夏县新建路小学数学名师工作室

三年级数学上册《什么是周长》教学设计

新建路小学  李荣玲

【选课思考】

认识周长属于图形测量的内容。周长的本质是度量，是对一维图形 “线” 它的长度属性的度量，长度度量的本质是给每一条线以合适的数。通过这节课，在学生心里种下了一颗 “度量” 的种子，为后面要学习的 “面积”、“体积”、“速度”、“密度” 等有关度量问题打好基础，从而培养学生 “度量意识”。

【教材分析】

“周长” 是北师大版小学数学三年级上册的内容。这一课是《数学课程标准》中 “图形与几何” 这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。 是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。

【学情分析】

学生在一、二年级时已经接触过平面图形，在学生已有知识经验的基础上，在教学中，从学生已有的知识经验出发，通过摸、描、量等一系列操作活动，让学生直观地去体验和感受周长的实际意义。

【教学目标】

1. 结合具体实物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、建立周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。

2. 鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。

3. 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。

【教学重点】

通过观察、操作等活动建立周长概念，发展学生空间观念。

【教学难点】

能与他人和合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。

【资源准备】

多媒体课件、树叶、数学书封面，直尺、软尺、绳、学习单。

【教学过程】

一、谈话导入

今天我们一起来学习一个新的数学知识什么是周长。（板书课题）关于周长你有哪些了解？

预设：数学书的四条边。

……

大家对周长有这么多的了解。

设计意图：通过谈话导入，了解学生已有的学习经验。

二、动手操作，探究周长

活动一：尝试描出树叶和数学书封面的边线

1. 描一描

孩子们，请拿出你们准备好的树叶和数学书，咱们分组来描一描他们的边线。女生描树叶边线，男生描数学书封面的边线，男生注意可以借助尺子来描。

2. 说一说

描完后交流描的方法

师：说一说你是怎么描的？

生：按一笔描完。

生：从起点回到了起点

师：不管从哪一点开始，都是沿着图形的边线描一周，再回到起点。

3. 摸一摸

找生活中的实物指一指，摸一摸他们的边线

师：请同学们在你们的身边找一些物体指一指、 摸一摸物体其中一个面的边线。和同伴说一说。

【设计意图：通过描一描、说一说、摸一摸，让学生积累对周长的感性认识，建立丰富的表象，为后面继续认识周长做铺垫】

活动二：认一认 说一说

1. 课件出示课本问题串 2，让学生自学

师：请大家仔细观察这幅图，读一读，说一说你读懂了什么？（自学问题串 2）

学生分享交流

2. 指一指 说一说

师：同桌之间在图上指一指，说一说什么是树叶的周长？ 什么是图形的周长？

3. 延伸

我们知道了什么是树叶的周长？什么是图形的周长？ 谁来说一说， 什么是教室地面的周长？什么是黑板面的周长 ？什么是课桌面的周长 ？

【设计意图：通过说一说，认一认等教学活动，让学生通过自主学习，直观感知体验、感悟什么是周长，知道 “一周” 是物体表面或图形的边线，即从一个点出发沿着图形边线运动最后又回到这个点。】

活动三 ：小组合作，量一量

1. 看一看

刚才我们了解到了什么是物体表面的周长，什么是图形的周长。要想得到它们的周长？你有什么好的办法吗？（测量 ）

2. 做一做

好办法，如果让你测量，你打算选用什么工具呢？

生答：直尺，软尺或没有弹性的绳子等

好，小组合作开始测量。（出示活动要求）

3. 说一说

现在老师请一小组上来给大家说一说，你们组是如何测量的？ （化曲为直，分段测量）

4. 比一比

同学们太棒了， 想了这么多的办法。 你喜欢哪一种办法呢？理由是什么 ？

5. 想一想

在刚才的测量中，你都遇到了哪些困难，你是如何克服的？

【设计意图：让学生与同学合作量一量身边的一些物体周长，帮助学生积累测量各种图形周长的活动经验，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。】

活动四：数一数 出示方格图上的图形。

1. 你能借助格子图数出下面图形的周长分别是多少厘米吗？注意格子图中有一个重要的信息。1 厘米表示什么呢？

2. 先独立完成，分别描图形的边线；再小组合作，探究度量的方法，教师巡视指导。

3. 汇报展示

【设计意图：通过数一数活动，小组内合作交流，巩固对周长含义的理解，培养学生的合作意识。】

活动五：达标检测

独立完成练一练第 1.2 题

三、回顾总结

师：今天我们通过摸、描、量、数等一系列活动认识了周长，回想一下，你是怎么认识周长的？想一想，说一说。

学生分享。

师：看到你们有这么多收获，老师为你们感到高兴。

【设计意图：给学生回顾总结、总结反思的机会。让学生回顾知识产生、形成与发展的过程，加深对周长概念的理解，体会成功的喜悦，养成善于提问的习惯。】

【板书设计】

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长。