小教 111 班 16 号

教学是一种创造性的劳动，张老师的用巧妙的教学设计引导学生主动参与到教学中来，通过师生互动解决问题，完成教学目标。通过验证过程让学生回忆 “商不变性质”，为下面学习 “分数的基本性质” 做铺垫。在适当的时候给学生一根 “拐杖”，比如学生无法验证 “2.4/4” 时，老师引导学生同时扩到 10 倍。其练习的设计具有开放性，从身边的世界入手，如人的身高，树叶光合利用率以及学生作息问题，既巧妙地巩固了本节课的重点，又培养了学生收集信息处理信息的能力，模仿创造的能力，感受了数学与我们的生活密不可分。练习给我另一种感觉是十分灵活，充分考察学生的知识应用能力，如 12/20=（12-9）/20/4，还有很多值得学习的地方。

来自优酷