梁老师通过学生多次不同的剪拼，采用转化、想象等方法，利用等积变形把圆的面积转化成学过的平面图形，逐步归纳概括出圆的面积计算方法。这样多层次的操作，多角度的思考，既沟通了新旧知识的联系，又培养了学生的推理能力。多 媒体课件展示拼成图形的变化过程，更有利于学生理解圆的面积公式的合理性。