弈卉海

通过 “小明借黑板 “的事件，引出同样大小的分数不同表达方式之间 的关系，之后举例验证，多次让学生回答问题，把握学生的自主学习性，整堂课老师起引导作用，循循善诱，让学生在听练的基础上理解了最简分数与分子分母同乘一个数的分数之间的关系。做了练习之后让学生上台展示，使学生的注意力更加集中，更想要好好表现，这其中的鼓励作用对学生的影响很大，使学生很有成就感。 如果平时的课堂学生与老师之间的学习氛围能达到这种流利的程度就非常棒！

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